孩子饼干缺个角就不吃，不是挑剔，而是因为

　家长问：

孩子3岁了，最近特别别扭，饼干缺个角就不吃了，苹果破点皮也不吃，怎么说也不管用，是太挑剔了吗？

田先说：

孩子的这种表现虽然表面看还真是“挑剔”，但他与我们成人的“挑剔”是不同的。成人的挑剔会出于各种动机，比如嫌不好吃、嫌不干净、心情不好、不喜欢那个相关的人等等，但孩子的动机其实很简单，他们通常是这样想的：哼，缺了角的饼干、破了皮的苹果，就不是完整的饼干、不是完整的苹果了，我才不要吃呢！人家要吃完整的饼干、完整的苹果！

这是一种什么心理？这是孩子比较典型的“完美敏感期”的表现。对这个阶段的孩子而言，任何东西都不能有缺损，哪怕只有一点点，都是“不完美”的。这是孩子审美意识发展的必经阶段。

从2岁左右一直到6岁，孩子的审美意识一直在逐步发展当中，这种发展从简单到复杂，会经历好几个不同的阶段。

最开始，2岁左右，孩子会对外界环境的秩序产生兴趣，会愿意去遵守和维护一定的秩序，比如什么东西应该放在哪里，用完后要物归原位之类，这种秩序感是规则意识的开始，也是审美意识的开始。

而后，3岁左右的孩子会开始变得固执，不愿意被外界及成人打破固有的秩序模式，这实际上是一种进步，孩子从感兴趣到学会坚持了。

接下来，孩子就会进入到追求完美的敏感期了，任何东西不能有缺损、凡事不能出差错，这是审美进一步提高了。

再接下来，孩子开始从完美过渡到真正的审美，开始从内在生发出自己独特的美感来，对自我和环境会有自己的审美要求和标准，比如衣着、服饰等，同时开始追求更多样化的美。

理解了这个规律，你就不至于为孩子的这些拧巴和别扭的表现而担心甚至置气了。不过，问题又来了，在孩子这个审美发展的过程当中，家长们能做点什么呢？怎样才能既保护孩子审美意识的发展，又能给到孩子足够的支持及引导，来适当地化解孩子的执拗、拓展孩子的认知与感受、帮助孩子更好地成长呢？以下是给大家的三点建议。

1营造及维持环境秩序的稳定性

家长需要尽量营造及维持孩子生活环境中各种秩序的稳定性，来保障孩子的秩序感及安全感。包括家中的布置与陈设、物品的摆放与收纳、孩子生活起居的作息规律、生活事项的操作流程、陪伴教养孩子的分工安排等，这些都需要尽早形成规律并尽量固化下来。

比如我女儿蓝蓝刚会爬时我就开始有意识地引导她的秩序感，每天引导她和我一起收拾她的各类物品，包括玩具、书、鞋子、衣服、小椅子等。时间一长，一方面她就养成了良好的收拾与整理的习惯，知道要“物归原位”；另一方面对我们偶尔“违反秩序”的行为，她也会毫不客气地指出，并要求我们按原样操作，比如爷爷偶尔进门忘了换鞋，她就会提醒：“爷爷，换鞋！”，偶尔一次饭前忘了给她洗手，她也会大喊：“还没洗手！”

2用变通化解孩子的执拗

如果不小心破坏了秩序，通常的做法是，大人要尽量恢复到原有秩序及完美状态，以维护孩子的秩序感及完美感。但需要注意的是，有些没办法恢复或者没必要一定要恢复的情况，家长们要注意区别，这个时候，不妨采用变通的方式，来化解孩子的执拗，同时还能拓展孩子的认知与感受，促进孩子身心的突破与成长。

孩子没洗手就开始吃饭了，饭已经吃上了几口，这个时候你再拉着孩子去洗手，孩子不干，坚持要在饭前洗手，这就属于没办法恢复的不可逆的情况。怎么办？不洗吧不合适，去洗吧孩子不乐意。变通一下，拿块干净的湿毛巾过来给孩子多擦几遍就好了。这样，既没有强迫孩子重新去洗手，也保证了手的卫生。

饼干缺了个角，你当然可以简单地另外拿块完整的饼干给孩子，但在我看来，这就属于没必要一定要恢复的情况。你可以先接纳孩子的情绪：“宝贝，饼干缺了个角就不完整了，这让你觉得不够漂亮、感觉不太好对不对？”然后，你可以换个方式来引导她：“来，我们来玩个游戏怎么样？看看是不是可以把饼干变得更漂亮更完整呢？”接着，你可以带领孩子一起动手，把饼干掰成不同的小块，组合成一个新的完整的造型，然后问她：“你看，现在是不是既完整又漂亮呢？”

同样的方法，你也可以用来应对各种孩子因为“不完整”而不愿意吃的食物，因为不小心破了个洞而不愿意再穿的衣服等。食物可以重新摆盘和造型，小洞可以缝上漂亮的花纹和图案，这样的变通方式，能让孩子认识和感受到，完美是一种美，但其实不完美的东西通过我们的创造，也能展现出不一样的美。

所以，成功变通的关键在于，你要先接纳孩子的情绪，允许他合理地发泄出来，然后才是提供一些变通的方案，并且尽量让这个方案变得好玩有趣有新意，以吸引孩子的注意力，激发孩子新的兴趣。

3放手让孩子建立自己的审美规则和标准

当孩子已经逐步习惯了遵守既定的规则和完美之后，家长最好能有意识地引导和训练孩子的自主审美意识，给孩子更多的自主选择和决定权。

比如让孩子自己去收拾和整理一堆乱糟糟的衣服、一个乱糟糟的房间之类，请他按自己的想法把物品整理归类和收纳起来。比如让孩子自己制定生活作息表、决定自己房间的布置和美化、选择自己要穿的衣服等。

这些方式，都会有助于孩子从他律到自律，建立起内在的秩序和规则，同时发展出自己独特的审美标准来。

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作者：田先，







































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